Proposta de Avaliação
Institucional
Autores: Maísa Maria dos Santos, Mário Fernandes e Rejane Maria de Azevedo
Proposta de Avaliação
Institucional
A avaliação institucional
proporciona um acompanhamento permanente das várias esferas da vida
acadêmica da escola, como: ensino, pesquisa, extensão e gestão administrativa.
A qualidade do ensino em nossas escolas tem sido
objeto de discussão há muito tempo, queremos está mais perto de professores,
alunos, comunidades e funcionários, e, porque não dizer da escola na sua totalidade. Isso requer alguns instrumentos de avaliação
que possa analisar os déficits apresentados pelo gerenciamento da gestão. Isso
também se refere aos avanços na aprendizagem das nossas crianças e
adolescentes, promovendo uma melhor utilização dos diversos mecanismos que
contribui com o sucesso ou fracasso nas esferas
educacionais. Tudo acontece em consonância com a realidade atual da escola,
ou seja, com o Projeto Politico Pedagógico, com a Lei de Diretrizes e Base da
Educação, Plano de Educação, Plano de gestão democrática e demais elementos constitucionais que
refere-se a avaliação das escolas públicas.
A proposta apresentada neste projeto é entender a
avaliação como um instrumento de natureza democrática e participativa, capaz de
auxiliar a Instituição e os indivíduos a concretizarem seus objetivos,
garantindo um caráter de confiabilidade aos projetos propostos e em
desenvolvimento no contexto escolar. Para atingir este estágio é necessário
traçar metas e objetivos no processo ensino
e aprendizagem por meio da gestão participativa através das ações do
Conselho Escolar na sua representatividade , com consequente melhoria no
desempenho dos alunos e da gestão:
Objetivo:
Oferecer
instrumentos de acompanhamento, análise e avaliação de todas as funções e
atividades de apoio técnico e administrativo que subsidiem o processo de
desenvolvimento institucional e o estabelecimento de práticas, diretrizes e
estratégias para o cumprimento da missão desta Instituição, ou seja, ser uma organização
de cunho educacional quanto ao seu papel social na comunidade na qual
está inserida.
Fundamentação: A
avaliação deve ser entendida como:
•
um processo contínuo de aperfeiçoamento do ensino;
•
uma ferramenta para o planejamento e gestão compartilhada da escola;
•
um processo sistemático de prestação de contas à sociedade.
Avaliar significa acompanhar
mais de perto, aumentando as interações entre a equipe para aprimorar as ações
da escola como um todo. E também
verificar se as funções e prioridades determinadas
coletivamente estão sendo realizadas e atendidas com os resultados esperados. É
este contraponto entre o pretendido e o realizado que dá sentido à avaliação. A escola de ensino pública tem necessidade de
se auto avaliar e de ser avaliada externamente devido ao caráter público de
suas ações. Como seu custeio e resultados afetam toda a sociedade, ela deve ser
avaliada em termos de sua eficácia social e da eficiência de seu funcionamento.
A avaliação institucional, interna e externa são
também maneiras de estimular a melhoria do desempenho e de evitar que a rotina
descaracterize os objetivos fundamentais.
A avaliação institucional preocupa-se essencialmente com os resultados das ações
educativas da escola, em particular, os relativos a ensinar e aprender. Deve
ser um processo contínuo e aberto planejado em coletividade, no qual os setores
da escola - pedagógicos e administrativos – reflitam sobre seus modos de
atuação e os resultados de suas atividades em busca da melhoria da escola como
um todo. Além de valer-se da racionalidade
dos meios, usando aferições quantitativas e indicadores clássicos, a avaliação
institucional abrange dimensões qualitativas, inclusive, aquelas vinculadas ao Projeto
Político Pedagógico da Escola.
Ao se avaliar não se espera eliminar todas as
discordâncias, dúvidas e contradições características do cotidiano escolar. No entanto,
a avaliação deve contribuir para revelar e estimular a identidade própria de
cada escola, preservando também a pluralidade de opiniões que é constitutiva de
qualquer escola, deve haver uma constante transparência das suas ações
junto a sociedade na qual encontra-se
inserida. Para proceder à avaliação este
processo deve passar pelas seguintes etapas:
1- Sensibilização:
·
Promover
reuniões com professores, funcionários, pais, alunos, membros dos conselhos e a
comunidade com objetivo de discutir o processo da avalição e suas vantagens no
processo democrático da gestão;
·
Promover
ciclo de palestras com profissionais habilitado no tema para esclarecer as
dúvidas dos envolvidos;
·
Fornecer textos
para discussões e aprofundar o conhecimento no tema avaliação institucional.
2 -
Diagnóstico:
·
É o ponto de
partida para se investigar as situações problemas objetivando
gerar dados que serão
correlacionados de forma gerar
indicadores para avaliação interna e externa da instituição.
3 – Avaliação Interna:
Consiste
em um momento de reflexão e debate interno da
escola sobre suas diversas
dimensões, em um processo de auto avaliação. A perspectiva é que, considerando
um conjunto de indicadores e inferências, a escola possa analisar os vários
dados, gerando relatórios que reflitam como a escola percebe a si mesma. Nesta etapa, a participação de
professores, alunos e funcionários é
fundamental.
Neste Processo faz
necessário levantar vários dados quanto as seguintes avaliações:
·
Avaliação dos
Componentes Curriculares: Objetivos
da disciplina, plano de ensino, fontes de consultas/ bibliografia por parte dos
alunos e dos professores; Procedimentos didáticos, métodos e equipamentos; Instrumentos
de avaliação, conteúdos das avaliações, atividades práticas; • Condições
técnicas: pessoal qualificado e infraestrutura
disponíveis para o desenvolvimento das disciplinas.
·
Avaliação do
desempenho do discente: desempenho pedagógico, quanto ao seu interesse na participação
nos diversos projetos da escola; quanto ao aspecto ético.
·
Avaliação do
desempenho do aluno: O
desempenho do aluno expresso pelo seu rendimento escolar, inclusive nos anos
anteriores e por sua participação nas diversas atividades escolares (esportivas,
culturais, etc.). Devem-se considerar ainda os problemas sociais que interferem
na aprendizagem escolar (ligados à violência, ao ambiente escolar e familiar,
ao uso de drogas), além dos físicos e cognitivos.
·
Avaliação de
pessoal técnico-administrativo: O desempenho do pessoal
administrativo expresso pela compreensão do ensino de boa qualidade, pelo
cuidado relativo à documentação escolar, espaço físico e por sua motivação no
trabalho;
·
Avaliação da
gestão escolar: O
desempenho da equipe de gestão escolar expresso pela competência do colegiado
em deliberar em conjunto, estar atento aos aspectos administrativos e
pedagógicos e mostrar capacidade em realizar a integração escola/comunidade.
4 _ Avaliação Externa:
Ela introduz um
componente novo e estimulante no âmbito da escola. Requer dos avaliadores externos e da
comunidade da escola, a capacidade de
discriminação, disponibilidade para o diálogo e sentido de participação. A
avaliação externa tem o papel de complementar e validar a avaliação interna. Seu
ponto de partida é o relatório da auto avaliação e ela contempla os mesmos
aspectos da avaliação interna, sempre em uma perspectiva complementar. Cabe a
todos envolvidos nesse processo uma sensibilização, um novo olhar da escola que
queremos nos dias atuais, uma instituição mais justa, onde todos participem das
decisões e contribuam com uma proposta pedagógica volta para uma melhor aprendizagem
das nossas crianças.
Precisamos ter uma escola ágil, que
preze a si mesma e seja capaz de se questionar, uma escola com ambições, que
projete um futuro para si, que aspire a excelência e esteja disposta a
reconhecer e aprender com seus erros; uma escola capaz de conviver com
mudanças, porque aprendeu que a mudança é a regra e a estabilidade, a exceção. O
que se espera é que todos - professores, alunos, funcionários, membros da
comunidade externa - se identifiquem com o trabalho que realizam. Quando esta
identificação existe, a escola deixa de girar no mesmo lugar, repetindo as
mesmas rotinas ano após ano, porque energias positivas são liberadas e a escola
ganha credibilidade e respeito pelos seus atores.
Metodologia
– Como procedimentos metodológicos utilizaremos a aplicação de questionários quantitativos e
qualitativos para se obter resultados na
análise de documentos relativos às avaliações institucional realizadas na escola durante os anos
anteriores, o projeto político pedagógica da escola e documentos outros
oriundos do Ministério da Educação, da Secretaria Municipal de Educação. Os resultados destes processos avaliativos
visam sempre à melhoria da qualidade na educação pública que ofertamos.
Conclusão
- Uma vez implementada a avaliação institucional permeia sem dúvida
um grande desafio para os gestores e funcionários da instituição, pois irá mostrar
os pontos que requer um olhar mais crítico do trabalho oferecido por esses
profissionais. Até porque é muito mais que comunicar decisões, é envolver-se no
processo de desempenho da instituição e programar estratégias que envolva todos da comunidade. É preciso
fortalecer uma equipe que saiba fazer essa parceria com os gestores, professores,
funcionários, alunos e comunidade.
Desta
forma, precisa-se ter um olhar sobre o planejamento escolar, objetivando resultados satisfatório quanto ao
desempenho da instituição .
Por fim, é importante a
mobilização e a sensibilização de toda da comunidade escolar para que a gestão
participativa produza uma avalição institucional na sua totalidade, assegurando
os princípios proposto pelas legislações educacionais brasileira para uma bom
resultado da educação básica das nossas crianças.
Referências
Bibliográficas:
SOUSA, S.Z. Avaliação Escolar: construção e perspectivas.
BRASIL, MEC/INEP. Censo Escolar, Sinopse
Estatística da Educação Básica 2002. Brasília: INEP, 2003.
Proposta de Avaliação Institucional
Autora: Maria das Graças Toscanos
AVALIAÇÃO FINAL
Desenvolva uma proposta de avaliação
institucional, sob a perspectiva de que essa avaliação se constitui em um dos
momentos do processo de planejamento do trabalho escolar no horizonte da gestão
democrática. Você poderá envolver toda a comunidade escolar da instituição na
qual você atua! Esta atividade deverá ser enviada para esta Base
de dados.
JUSTIFICATIVA
A
avaliação da escola deve ser diferenciada da avaliação da aprendizagem dos
alunos, mesmo que ambas estejam bastante relacionadas e sejam, inclusive,
interdependentes. A avaliação da aprendizagem, [...] serve tanto para a análise
do desenvolvimento da aprendizagem dos alunos, quanto como parâmetro para a
avaliação do trabalho do professor. A análise das condições institucionais da
escola pode ajudar, diversas vezes, inclusive a explicar os resultados da
avaliação da aprendizagem e a avaliação da aprendizagem, por seu turno, é um
importante referencial para a avaliação institucional.
A
proposta apresentada nesse projeto é buscar uma educação de qualidade nas
escolas, de forma que qualidade esteja
ligada diretamente ao bem viver de todas as nossas comunidades, a partir da
comunidade escolar, pois, sabe-se que uma educação de qualidade não se resume
apenas em mudar um aspecto ou outro e sim todo o conjunto, pois, a escola
pública tem que oferecer uma qualidade principalmente no sentido
sócio-cultural, já que é para todos.
OBJETIVO
Avaliar
o processo de ensino aprendizagem dentro da instituição, levando em
consideração a forma de como se ensina; o que e como se aprende; o que, como e
para que se avalia.
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
·
Entender
o que é preciso de fato para termos uma educação de qualidade;
·
Ampliar
o acesso a informação;
·
Unir
a participação da sociedade junto às escolas a visando contribuir para a
formação integral dos educandos;
·
Compreender
a formação integral do aluno e entender o que é necessário para que este
aprenda.
METODOLOGIA
Para atingir o
objetivo proposto, serão postos em execução, entre outros, os seguintes
procedimentos:
·
Implantar
uma nova lógica de ensino e aprendizagem;
·
Usar
as tecnologias digitais como forma de aprendizado e oportunizar os seus alunos essa
forma de compartilhar conhecimentos e mostrar a importância de ser sujeito no
processo de aprendizagem;
·
A
escola passar a ser cada vez mais articuladora de cultura, transformando o
obrigatório no prazeroso;
·
Investir na formação
continuada dos professores;
·
Melhorar os
indicadores tanto quantitativos como os qualitativos na educação.
CONCLUSÃO
Avançar
na direção de uma educação de qualidade implica, justamente, que a cidadania se
informe melhor a fim de saber por que e como reivindicá-la.
Como dizia Paulo Freire: Antes de
qualquer tentativa de discussão de técnicas, de materiais, de métodos para uma
aula dinâmica assim, é preciso, indispensável mesmo, que o professor se ache
“repousado” no saber de que a pedra fundamental é a curiosidade do ser humano.
É ela que me faz perguntar, conhecer, atuar, mais perguntar, re-conhecer.
(2007, p. 86)
REFERÊNCIAS
FREIRE, Paulo. Educação e mudança.
30ª ed.; Rio de Janeiro: Paz e Terra,
2007.
PORTAL APRENDIZ. O que é
educação de qualidade? Disponível em: http://portal.aprendiz.uol.com.br/2014/06/18/o-que-e-educacao-de-qualidade/. Acesso em: 11/01/2015
Proposta de Avaliação Institucional
Autor: Jalby Faule Calvacante de Araújo
Esta atividade se desdobrará
em duas etapas:
1º - Desenvolva uma proposta
de avaliação institucional, sob a perspectiva de que essa avaliação se
constitui em um dos momentos do processo de planejamento do trabalho escolar no
horizonte da gestão democrática. Você poderá envolver toda a comunidade escolar
da instituição na qual você atua!
A
importância para condições físicas, materiais e da postura democrática dos
membros da escola. São aspectos que não são avaliados na escola que atuo, pois
não existem mecanismos para isto, uma vez que não possui conselho escolar,
regimento escolar ou conselho de classe. Os planejamentos com o quadro docente é
um dos poucos momentos em que escola realiza avaliações nestes aspectos, o que
não significa que seja algo feito por toda comunidade escolar. Mas uma
perspectiva de desenvolver um processo avaliativo e planejado com a comunidade
escolar deveria ser com a reformulação do Projeto Politico Pedagógico, já que o
atual projeto foi feito sem a participação de todos. Esta reformulação com a
participação de todos é um caminho para propostas futuras como a do Conselho
Escolar uma vez que se constitui também como instrumento de avaliação da
instituição.
Tendo esse panorama global do processo educativo, o
Conselho Escolar pode auxiliar a escola na efetivação de seu compromisso de
propiciar o desenvolvimento de conhecimento, habilidades e atitudes, que são indispensáveis
para a formação de cidadãos conscientes, críticos, participativos e
preparativos para viverem plenamente na sociedade. Importante lembra que o
processo ensino- aprendizagem é muito mais amplo do que a simples mensuração de
resultados obtidos pelos estudantes em avaliações que visam identificar, na sua
grande maioria, somente alguns dos conhecimentos adquiridos. No entanto, mesmo
que o Conselho Escolar opter por iniciar
a avaliação da escola pelo desempenho discente, ele não pode perder a visão de
todo o processo, estabelecendo um cronograma para as demais avaliações.
Nenhum comentário:
Postar um comentário